Tudo começou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar, fugir ou caçar para sobreviver. Assim o homem a luz da ciência executou os seus movimentos corporais mais básicos e naturais desde que se colocou de pé: corre, salta, arremeça, empurra, puxa, entre outras. Este movimento foi importante no desenvolvimento humano, mas não significava Educação Física. Este movimento pode ser chamado também de Atividade Física por ser uma prática não intencional.
Já o Treinamento Físico ou chamada ginástica surgiu à partir do movimento humano para, assim, aprimorar estes movimentos. Prática da Atividade Física como treinamento - Ginástica. Esta prática pode ser chamada de Exercício Físico por ser uma atividade com objetivo, intervenção de um profissional, tempo determinado de duração, entre outros.
A introdução da Educação Física oficialmente na escola no Brasil ocorreu em 1851. Esta passou por mudanças de objetivos ao longo das décadas. Vejamos alguns deles abaixo:
EUGENISMO - 1940 - Diz que o exercício físico deve tornar a pessoa mais forte com a MUDANÇA. Dizia que o objetivo era a melhora da raça humana, onde se faziam seleção de pessoas saudáveis. A etnia branca era usada como modelo.
HIGIENISMO - 1950 - A Educação Física tinha como objetivos de hábitos de higiene e saúde. Valorizando o desenvolvimento do físico e da moral à partir do exercício com a idéia de MELHORA.
MILITARISMO - 1960 - Objetivos eram vinculados à formação de uma geração capaz de suportar o combate, a luta para atuar na gerra. Selecionava-se os indíviduos "perfeitos" fisicamente.
TECNICISMO - 1970 - O sucesso da Seleção Brasileira de Futebol em duas copas do mundo (1958 e 1962) levou à associação da Educação Física escolar com o esporte, com o objetivo de formar atletas focada na repetição mecânica dos movimentos espotivos. Também chamado de modelo Mecanicista, Tradicional e Esportivista.
Mudanças à partir de 1980 marcam um novo momento histórico social porque passaram o País, a Educação e a Educação Física.
Na Educação Física os objetivos e propostas foram se modificando. A Educação Física escolar desenvolveu-se consideravelmente nos últimos vinte anos. Inicialmente era essencialmente prática, sem fundamentação teórica, posteriormente passou a ter suporte teórico de várias áreas do conhecimento. Atualmente existem ao mesmo tempo na área várias concepções, várias formas de pensar e executar a disciplina, tendo em comum a tentativa de romper com o modelo mecanicista, esportivista e tradicional.
Algumas delas:
Desenvolvimentista
Construtivista
Sistêmica
Crítico-Superadora
Cultural
Psicomotricidade
Saúde-Renovada
PCN
Crítico-Emancipatória
Abordagem Desenvolvimentista
A idéia nesta abordagem é Educar o Movimento, sendo este, o meio e fim da Educação Física. A Educação Física deve privilegiar a aprendizagem do movimento embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens como subproduto.
Abordagem Constutivista
A idéia neste caso é Educar pelo Movimento. Segundo Piaget a intenção no construtivismo é a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, além do ensinar e aprender. O construtivismo considera o conhecimento que o aluno previamente possui, resgatando sua cultura de jogos e brincadeiras.
Abordagem Crítico-Superadora
Baseada no Marxismo e Neo-Marxismo e Influenciada por José Carlos Libâneo e Dimerval Saviani esta abordagem levanta questões de Poder, Interesse, esforço e contestação. Ela é diagnóstica porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor, para confrontar o conhecimento do senso comum com o conhecimento científico para ampliar o conhecimento.
Abordagem Crítico-Emancipatória
Esta abordagem valoriza a compreensão crítica do mundo, da sociedade e de suas relações, sem pretensão de transformar esses elementos por meio escolar. Onde ocorra um processo de questionamento e libertação de condições limitantes e imposições do sistema social, expressa-se na contextualização dos temas da Cultura Corporal: jogo, esporte, ginástica, dança e Capoeira.
Saúde Renovada
Embora tenha semelhanças com o modelo higienista, que promovia a saúde por meio de atitudes nas aulas de Educação Física está tem um caráter renovado com à incorporação de certos princípios como o da não-exclusão. Os objetivos de informar, mudar atitudes e promover a prática sistemática de exercícios. A abordagem considera que um programa de Educação Física escolar como um todo não deve consistir apenas em modalidades esportivas e jogos. (Nahas, 1997)
Psicomotricidade
A idéia é Educar através do Movimento. O envolvimento da Educação Física com o desenvolvimento da criança com a idéia de "Formação Integral" passa a incluir e valorizar o conhecimento de origens Psicológicas. Maior influência desse pensamento no Brasil é do francês Jean Le Bouch.
